疫情期間上網(wǎng)課，老師孩子家長都覺得壓力山大。
當老師家長發(fā)現(xiàn)孩子在玩耍的時候，總覺得如臨大敵，會嚴肅地和孩子說快去看書學習，巴不得孩子除了吃喝拉撒，都埋在書山里，這山如果是五指山那效果更佳。
如果反過來呢？據(jù)錢江晚報·小時新聞客戶端報道，開學復課了，杭州錢塘實驗小學二年級班主任金詩媛就經(jīng)受了班里一位“萌娃老師”的“靈魂拷問”。自從師生互加好友開始，這個稱作小石頭的萌娃就讓金老師下載了百詞斬，每天會督促老師打卡，甚至還發(fā)表情包：“不學習，不背單詞，你的良心不會痛嗎？”金老師就這樣被小石頭當作“學生”一樣督促學習，真是又想哭又想笑。
這是一個有趣又暖心的師生互動小插曲。金老師是個負責任的好老師，小石頭也是一個學習自覺的優(yōu)秀學生。他的母親是大學老師，去美國前和小石頭一起制訂了學習計劃，早上8點左右是英語學習時間，所以金老師也常常會在這個時間收到孩子的單詞分享頁。金老師說，小石頭的學習勁道哪來的，全因為他有一個愛學習的好媽媽。
說起來也許都有感觸：每個小孩在成長過程中，都有無數(shù)個神一般存在的對手，他(她)或不淘氣不鬧事，或不愛玩只愛學習，每次考試都名列前茅，或舞蹈鋼琴書法各種愛好樣樣精通。那類對手在家長界有一個統(tǒng)稱，叫做“別人家的孩子”。
“別人家的孩子”擁有著自己家孩子沒有的優(yōu)點。具體表現(xiàn)一般為：不用老師和家長催促學習；不會不交作業(yè)，不會曠課逃課；老師和家長提的要求雖多，他們只會做得更多更好。
那么問題就來了，家長是否有覺悟被自家孩子拿去和“別人家的家長”做比較呢？“別人家的孩子”身邊常常站著一個或數(shù)個“別人家的家長”，他們陪伴孩子，一起伴著燈光讀書寫字。
榜樣有無形的示范力量。古語有云“上梁不正下梁歪”。家長身教重于言傳，用實際行動提升自己、終身學習，就是孩子成長路上最好的引路人。
有一句話這幾年流傳甚廣：最可怕的教育是一群不讀書的老師在教書，一群不讀書的家長在育兒。當家長對孩子提出要求 時，也以自己的言行影響著他們。如果他們忙于喝酒應酬、刷手機打游戲，那自家小朋友肯定會有很多問號。
如果為人父母，自己不讀書不學習，卻總是要求孩子讀書，并通過讀書走向成功之路，多少有些白日做夢的意味。想讓自己的孩子趕上“別人家的孩子”，先要讓自己變成“別人家的家長”。
