共和國的日歷翻過整整70年。70年來，共和國的教育事業(yè)在一代代教育人的努力下，留下一串串輝煌的足跡。 1949年4月，大地回春，太原解放，太原教育也獲得新生。面對一窮二白、百廢待興的境況，勤勞智慧的太原人民和教育工作者意氣風(fēng)發(fā)、艱苦創(chuàng)業(yè)，從接管改造教育到建立社會主義教育新體系，從確立教育戰(zhàn)略地位到續(xù)寫發(fā)展新篇，太原教育實(shí)現(xiàn)了一次次華麗蛻變，"上學(xué)難"成為歷史，"有學(xué)上"不再是夢，"上好學(xué)"是為追求，太原人的教育獲得感越來越強(qiáng)。
幼兒園：從無園可上到普及學(xué)前教育
歷史資料記載，日軍侵占太原期間，太原全市僅剩3所幼稚園。1949年4月，太原解放后，軍事管制委員會文教組接管了附設(shè)在小學(xué)內(nèi)的幼稚園，并全部改名為幼兒園。同年，太行區(qū)爾康托兒所和太原區(qū)保育院遷至太原，合并成立了山西省康樂保育院，這也是太原最早的公辦幼兒園之一。
一張1949年康樂保育院的黑白照片很是珍貴：一群三四歲的小朋友統(tǒng)一著裝，頭戴前進(jìn)帽，身穿白色“牌牌”，愉快地在一座木質(zhì)滑梯上玩耍，幾名老師則在一旁看護(hù)，遠(yuǎn)處楊柳如煙，畫面溫馨。1951年至1956年，在市政府和省政府的號召下，各廠礦企業(yè)、機(jī)關(guān)團(tuán)體和城區(qū)街道辦紛紛舉辦幼兒園，晉西機(jī)器廠、市中心醫(yī)院、太原印刷廠、鼓樓街辦等單位開辦的幼兒園如雨后春筍般出現(xiàn)，當(dāng)時(shí)，全市幼兒園達(dá)56所。
嫩蕊逢春細(xì)細(xì)開。十一屆三中全會后，幼教事業(yè)得到了迅速發(fā)展，成為整個教育事業(yè)的重要組成部分。此后，太原幼教事業(yè)一直維持良好的發(fā)展態(tài)勢。2019年，市教育局又實(shí)施“學(xué)前教育普惠發(fā)展工程”，除了新建公辦園外，還積極扶持民辦園提供普惠性服務(wù)，使更多人能享受到政策紅利。市教育局學(xué)前處負(fù)責(zé)人說：“目前，全市11萬余名適齡幼兒在700余所幼兒園里接受著正規(guī)學(xué)前教育，尤其是城市孩子，都上幼兒園。學(xué)前三年普及率達(dá)到了95%以上，在全省領(lǐng)先?！?/p>
中小學(xué)：從六成孩子失學(xué)到人人有學(xué)可上
辛亥革命前后，太原市的小學(xué)教育已經(jīng)開始發(fā)展，且初顯成效，但世事變幻，截至新中國成立前，全市仍有60%以上的兒童失學(xué)。
解放后，太原市的小學(xué)教育提上了日程。“當(dāng)時(shí)校舍不足，為了滿足工農(nóng)子弟入學(xué)的要求，在城區(qū)，部分小學(xué)開始實(shí)行二部制，即：一個教室供兩個班輪流教學(xué)使用。”85歲的退休老教師寧君梅說。
上世紀(jì)五六十年代，市委、市政府積極興建學(xué)校。大營盤小學(xué)、雙塔西街小學(xué)、橋頭街小學(xué)等55所小學(xué)在此時(shí)誕生。與此同時(shí)，廠礦企業(yè)也開始興建學(xué)校。
隨著行政區(qū)域范圍的擴(kuò)大，各級教育行政部門因地制宜，做了一些嘗試。巡回小學(xué)、一攬子小學(xué)、耕讀班，以及允許兒童帶弟妹上學(xué)等多種辦學(xué)形式出現(xiàn)，方便了學(xué)生就學(xué)。
不論是二部制還是耕讀班，不論是新建還是改造，所有的努力都是為了讓每一個孩子可以走進(jìn)一間屬于自己的教室，擁有一套屬于自己的課桌椅，領(lǐng)到一本屬于自己的教科書。
經(jīng)過新中國成立后的勵精圖治，特別是改革開放以后的銳意進(jìn)取，龍城太原的基礎(chǔ)教育事業(yè)取得了輝煌成就。到2012年底，全市九年義務(wù)教育鞏固率已達(dá)99.78%，在全省名列前茅。
取得成績的同時(shí)，市教育局又將目光放在基礎(chǔ)教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展上?！鞍傩Ｅd學(xué)”工程、義務(wù)教育階段學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等舉措，使城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距逐步縮小。與此同時(shí)，打造特色學(xué)校、集團(tuán)化辦學(xué)等措施，使更多的學(xué)校提升了軟實(shí)力，走上了發(fā)展的快車道，為越來越多的孩子提供了優(yōu)質(zhì)學(xué)位。
職業(yè)教育：從艱難辦學(xué)到畢業(yè)生供不應(yīng)求
從晚清到民國，再到日偽統(tǒng)治期間，太原的職業(yè)教育在戰(zhàn)火和動蕩中艱難行進(jìn)，舉步維艱。據(jù)1947年第二次《中國教育年鑒》統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)的太原，有兩所職業(yè)學(xué)校：省立高級助產(chǎn)職業(yè)學(xué)校和省立戲劇學(xué)校。20世紀(jì)50年代，剛剛起步的太原能源重化工基地建設(shè)，對中、初級技術(shù)人員和管理人員的需求增加，此時(shí)，技工學(xué)校出現(xiàn)。
進(jìn)入上世紀(jì)60年代中期，太原率先利用電視教育廣泛推進(jìn)“半工半讀”辦學(xué)模式，即：學(xué)生一半時(shí)間在工廠或農(nóng)村生產(chǎn)，一半時(shí)間在課堂學(xué)習(xí)。這種做法走到了全國前列，并受到了中央領(lǐng)導(dǎo)的重視和贊揚(yáng)，周恩來總理指示：可以在全國大中城市中推廣這種辦學(xué)形式。
中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的黃金期是在20世紀(jì)80年代，作為部分太原人就業(yè)的“階梯”或跳出農(nóng)門的重要平臺，中等職業(yè)學(xué)校成為許多城鄉(xiāng)優(yōu)秀學(xué)子的首選，一些熱門專業(yè)的新生錄取成績超過了重點(diǎn)高中。當(dāng)時(shí)，職業(yè)教育的發(fā)展為快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了大量技術(shù)嫻熟的應(yīng)用型人才。
經(jīng)歷了上世紀(jì)90年代發(fā)展的低谷期，21世紀(jì)的職業(yè)教育終于迎來新的曙光。
深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，職校生成了企業(yè)眼里的“香餑餑”。近年來，職業(yè)學(xué)校就業(yè)率始終保持在90%以上。截至目前，全市共有中高職學(xué)校31所，在校生4.5萬余人，他們希望通過掌握一技之長，成就人生。
志士仁人們將教育救國的夢想寄托在全社會普及教育的那一天，教育先驅(qū)們的夢想是天下青少年都有機(jī)會接受教育，無數(shù)普通勞動者的夢想是自己的孩子能靠知識改變命運(yùn)。
新中國的今天，夢想終成現(xiàn)實(shí)……
