孩子進入學(xué)前班后，老師開始反復(fù)強調(diào)跳繩的重要性，“這是小學(xué)必考科目，幼升小面試也要考，回家一定多輔導(dǎo)”。與朋友同事交流我才發(fā)現(xiàn)，跳繩已成為不少學(xué)齡兒童家庭的新煩惱。
每天傍晚，小區(qū)各個角落都能看到練跳繩的孩子，身邊多半還跟著家長，一邊用手機錄視頻打卡，一邊提醒孩子注意動作規(guī)范。更有不少人苦于孩子不善跳繩，不惜花高價給孩子報了各種“跳繩培訓(xùn)班”，讓孩子不輸在跳繩的“起跑線”。
為何跳繩成了體育項目中的“香餑餑”？背后起作用的恐怕不是孩子的興趣導(dǎo)向，而是和“考試指揮棒”有關(guān)。
根據(jù)教育部印發(fā)的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準(2014年修訂)》，跳繩是小學(xué)體育的必考項目之一。其中明確，“1分鐘跳繩”是小學(xué)一至六年級的測試內(nèi)容，一至四年級跳繩成績占體育總成績的20%，四至六年級占10%。小學(xué)生“1分鐘跳繩”可以作為加分指標，加分幅度為20分。小學(xué)一年級男生如果一分鐘能跳149個，就可以拿到跳繩項目120分滿分。
有了“加分誘惑”，有了評獎評優(yōu)升學(xué)這根“胡蘿卜”，小小的跳繩，就可能變成束縛部分不善跳繩孩子的韁繩，更可能異化為綁在家長頭上的應(yīng)試“緊箍咒”。
問題不在跳繩身上，而在于任何對孩子成長有益的內(nèi)容，如果失了興趣的初心，只為應(yīng)付考試，只為升學(xué)考試多加幾分，都可能異化為束縛孩子的繩索。
從前幾年流行的“奧數(shù)熱”，到時下的“少兒英語考級熱”再到“少兒編程熱”，家長的焦慮，似乎只催生出一門門億級的教育生意。原本的興趣變成了無趣，本應(yīng)該減下來的“負”，也沒減下來。
與“跳繩煩惱”類似的，還有前段時間的云南中考新政之爭。當?shù)赜媱潓⒅锌俭w育成績上調(diào)至100分，與“三大主科”(語文、數(shù)學(xué)、英語)平起平坐。云南教改新政剛出臺，就有不少家長咨詢，哪兒能“補體育”。這也引發(fā)擔(dān)憂，體育分數(shù)“水漲船高”，是否真能成為促進青少年增強體質(zhì)的治本之策？
說到底，喜歡是參與的前提，熱愛是堅持的動力。諸如跳繩之類的體育課也好，音樂繪畫之類的藝術(shù)課也好，一味“加分”終非良藥。去教育功利化，尊重孩子的天性，陪伴他們探索和發(fā)現(xiàn)世界，讓孩子真正找尋能夠陪伴其終身的興趣愛好，才是教育真正的意義。
