臨近新學期開學，我市各中小學正在有序推進開學準備工作。8月26日，全市各小學進行了新生均衡編班。(《太原晚報》8月27日)
均衡編班并非新鮮事物，已經實行多年，已被證明是符合素質教育理念的有效措施，得到了家長和學校的歡迎。其核心，就在于公平二字，打造起點公平的教育模式尤為重要。
有一位教育家曾經說過：“教育公平是社會最基本的公平?！泵總€家長都想讓孩子去“好班”，就像都不想分到“壞班”一樣，均衡編班是實現(xiàn)教育公平的有效措施之一。除了電腦抽簽派位以外，學校還可以在教師分配環(huán)節(jié)盡量確保公平——讓有經驗、評價好的老師盡量均勻分布，一方面是出于公平考量，另一方面也可以避免分班之后再起波瀾。
均衡編班的反面，無疑就是“掐尖分班”。在義務教育階段，本不該對不同成績的學生區(qū)別對待，但過去曾有部分學校抑制不住掐尖出成績的沖動，以考分來分設重點班和普通班，將優(yōu)質資源集中于前者，老師、教學進度甚至教輔材料都不同。這無疑是一種貼標簽的做法，有違教育公平，加劇社會焦慮，滋生辦學亂象，于學生的長遠發(fā)展不利。
起跑線上更需均衡。每個學生都是獨特個體，資源稟賦不同，愛好特長相異，需要針對性的關心和呵護。進一步說，因材施教才能更好地實現(xiàn)教育公平，倘若教學中不顧學生差異，難免會導致有人聽不懂、有人“吃不飽”的現(xiàn)象。總之，均衡不意味低效，兼顧效率與公平才是義務教育必須堅持的原則。
（責編：張杰）
