山西有條美麗的“小河”，流淌著燦爛的水文化，散發(fā)著似水的教育溫情，這就是太原市杏花嶺區(qū)后小河小學(xué)教育集團(tuán)。靜靜流淌了近九十年的小河，承載著厚重文化與不斷變革的時(shí)代音符,書卷氣息的浸潤(rùn)，水文化的養(yǎng)育，校園具有了生長(zhǎng)和延續(xù)的力量，師生成長(zhǎng)生機(jī)盎然。
2015年，杏花嶺區(qū)實(shí)施“大學(xué)區(qū)制”改革，教育公平、優(yōu)質(zhì)均衡成為教育改革的目標(biāo)?！傲⒌聵淙恕薄昂诵乃仞B(yǎng)”“優(yōu)質(zhì)均衡”主題下的教育改革，既為學(xué)校發(fā)展提供了良好機(jī)遇，也對(duì)學(xué)校改革提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
為深化課程改革，后小河小學(xué)堅(jiān)持立德樹人、五育并舉，教育高質(zhì)量發(fā)展的要求，在傳承小河水文化基礎(chǔ)上，與學(xué)校的歷史、當(dāng)下與未來展開對(duì)話，厘清概念，梳理理念，課程統(tǒng)整，“盈水”課程應(yīng)運(yùn)而生。
“盈水”課程與學(xué)?！八幕币幻}相承，是基于辦學(xué)理念的學(xué)校課程建設(shè)。學(xué)校的辦學(xué)理念表達(dá)為“小河盈水·書卷養(yǎng)氣·潤(rùn)澤生命”，將學(xué)生的發(fā)展比作“盈水”，在于“盈科而進(jìn)”，寓意著學(xué)生經(jīng)過點(diǎn)點(diǎn)滴水、涓涓溪流、潺潺河水的積累，終將成就學(xué)生的江海人生，成就學(xué)生未來的幸福人生?！皶眇B(yǎng)氣”是“盈水課程”的載體和切入點(diǎn)，也是盈水課程的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目；“潤(rùn)澤生命”是盈水課程的結(jié)果，是我校人才培養(yǎng)的終極追求。
“盈水”課程包括五大領(lǐng)域,即：善水課程(善德)、柔水課程(柔慧)、動(dòng)水課程(動(dòng)性)、靈水課程(靈趣)、容水課程(容品)。
以五大領(lǐng)域?yàn)榻?jīng)線，基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程為緯線，經(jīng)緯交織，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富的“盈水”課程體系，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)校精心制定了《后小河小學(xué)課程建設(shè)規(guī)劃》，組建校本課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，分階段、按順序、有重點(diǎn)地開發(fā)各門校本課程。對(duì)于必修類校本課程，編制每一門課程的《校本課程綱要》，開發(fā)編制相應(yīng)的校本教材；對(duì)于活動(dòng)類的社團(tuán)活動(dòng)，形成每項(xiàng)活動(dòng)的活動(dòng)計(jì)劃；對(duì)于德育類主題活動(dòng)課程，編制每一項(xiàng)主題活動(dòng)的課程活動(dòng)方案；在科學(xué)開發(fā)的基礎(chǔ)上，合理安排課時(shí)，精心挑選教師，組織課程實(shí)施，形成特色鮮明、內(nèi)容詳盡、目標(biāo)明確的“盈水”課程體系。
閱讀課程是柔水課程(柔慧)的優(yōu)勢(shì)課程，以書香浸潤(rùn)童年，為兒童的精神世界著色是我們的努力方向；“激發(fā)讀書興趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，發(fā)展讀書能力，豐厚文化底蘊(yùn)。”是閱讀課程的目標(biāo)。我們開設(shè)繪本閱讀、名著導(dǎo)讀課程，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，開展課堂閱讀、晨誦午讀、親子閱讀、班級(jí)閱讀、自主閱讀等。尤其是近幾年來學(xué)校開展的“悅讀·閱精彩”“悅享·閱讀”——讀書節(jié)實(shí)踐課程，彰顯小河讀書特色，深耕閱讀之樹，掀起小河讀書新熱潮，使師生愛閱讀、會(huì)閱讀，讓閱讀成為師生的一種生活方式，同時(shí)，輻射影響更多的小河家庭成為書香家庭。
PDC項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程是動(dòng)水課程(動(dòng)性)的特色課程，它是基于核心素養(yǎng)育人方式的一種變革。該項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)：實(shí)踐與體驗(yàn)，思維和意識(shí)，經(jīng)驗(yàn)與技能。學(xué)校根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，構(gòu)建不同類型的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：“走進(jìn)自然·二十四節(jié)氣”“節(jié)水護(hù)水·水項(xiàng)目研究”“走進(jìn)山西老字號(hào)”“博物院課程”“綠色種植·小小花農(nóng)”等，讓孩子從課堂走向生活，重在培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，學(xué)以致用；從學(xué)校走向社會(huì)，重在培養(yǎng)孩子的生活能力和社會(huì)適應(yīng)力，回歸真實(shí)的生活，成長(zhǎng)為一個(gè)合格的社會(huì)小公民。
后小河小學(xué)是全國(guó)心理健康教育示范學(xué)校，也是杏花嶺區(qū)唯一的未成年心理健康公益輔導(dǎo)站，這是該校容水課程(容品)的特色。學(xué)校圍繞心理課程進(jìn)課堂，研發(fā)了1-6年級(jí)心理校本課程，開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)——情緒測(cè)試、個(gè)體咨詢、音樂放松、心理減壓、沙盤游戲等，其中心育大講堂惠及每一個(gè)孩子，輻射家長(zhǎng)、社區(qū)，服務(wù)校內(nèi)外。
站在教育改革與發(fā)展新的歷史起點(diǎn)上，后小河小學(xué)集團(tuán)將以立德樹人為己任，從學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)出發(fā)，課程架構(gòu)更加統(tǒng)整，課程目標(biāo)更加聚焦，實(shí)施策略更加明晰，我們將以高度的責(zé)任意識(shí)和機(jī)遇意識(shí)，強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和使命意識(shí)，做教育高質(zhì)量發(fā)展的奮斗者、開拓者、奉獻(xiàn)者。
