中小學生過重的學業(yè)負擔從何而來？作業(yè)，恐怕是其中不可回避的一環(huán)。作業(yè)多，擠占孩子們的休息時間；作業(yè)重復或帶有懲罰性質(zhì)，使孩子們逐漸喪失學習的興趣；校內(nèi)作業(yè)剛完成，校外作業(yè)又擺在面前……關于作業(yè)，這種種現(xiàn)象，大家都不陌生，“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”成了許多家庭的真實寫照。
中小學作業(yè)到底該怎么布置？市教育局從作業(yè)總量、作業(yè)設計、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)難度、作業(yè)時間，作業(yè)種類等方面，作了明確規(guī)劃。不僅要控量，更要提質(zhì)，這對倒逼課堂教學改革，提高課堂的生命力、吸引力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，樹立學生終身學習的理念等方面都有重要意義。
減負同時，還注重增能，是“作業(yè)改革”的亮點之一。作業(yè)，除了有提升智育水平的功能外，還應當突出德育實效，強化體育鍛煉，增強美育熏陶，加強勞動教育，體現(xiàn)“五育”并舉，引領學生學會認知、學會做事、學會生存和學會共同生活。
“作業(yè)改革”也體現(xiàn)出更深刻的教育改革背景，表面看是對孩子們作業(yè)多等現(xiàn)象的回應，實質(zhì)上是我國教育體制改革向縱深發(fā)展的必然要求。破解“減負”難題，有效推進素質(zhì)教育，需要系統(tǒng)和深層次的考量，也需要持之以恒的堅守與突破。
（責編：張佩）
