劉穎，通寶育杰學(xué)校的一名初中英語(yǔ)教師、班主任。一位熱愛(ài)教育，喜歡和孩子們?cè)谝黄鸬睦蠋?。她記錄下和學(xué)生交往的很多故事，透過(guò)這些故事，讓我們看到學(xué)生們的成長(zhǎng)印跡。
故事一“狡猾”地推著學(xué)生成長(zhǎng)
沒(méi)有參加軍訓(xùn)的小濤是自由、散漫、油皮，又帶著幾分脆弱，開(kāi)學(xué)很久都一直沒(méi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是各科要求見(jiàn)家長(zhǎng)，當(dāng)見(jiàn)面后才發(fā)現(xiàn)見(jiàn)家長(zhǎng)是無(wú)用的。似乎家長(zhǎng)比兒子更頑劣，我寧可在孩子身上多下些功夫，見(jiàn)完家長(zhǎng)后我這樣想。
甲流如火如荼的時(shí)候，有一天小濤頭痛得非常厲害，體溫超過(guò)了37.5度，于是他將他的桌子搬離了同學(xué)們。家長(zhǎng)來(lái)了之后居然大發(fā)雷霆：你們忽視我兒子了！
捫心自問(wèn)：是嗎？我其實(shí)蠻喜歡這個(gè)孩子，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)每次他發(fā)生問(wèn)題時(shí)，我都能平靜地去解決去溝通，孩子于是在一天天的進(jìn)步著。
元旦了，大家都在積極準(zhǔn)備著，小閆的媽媽給大家設(shè)計(jì)了《地球，我的母親》這一詩(shī)朗誦，許多學(xué)生都積極踴躍的參加，申報(bào)演講者中最積極的便是小濤。我知道機(jī)會(huì)來(lái)了。
“關(guān)于小濤同學(xué)是否能代表我們班參加演講，首先他符合了文明學(xué)生的條件，但是他……，還是大家評(píng)議吧！”“小濤同學(xué)請(qǐng)你用雙手遮住眼睛，其他同學(xué)，如果你同意他參加，請(qǐng)舉起你的手?！?/p>
教室里安靜極了，只有我說(shuō)話的聲音，我的手輕撫著他的肩膀，我能感覺(jué)到他的渴望，他的緊張，他對(duì)往日的不應(yīng)該懊悔。
“小濤，看來(lái)你平日做得實(shí)在一般，居然，唉。”我裝作語(yǔ)氣沉重的說(shuō)著“好了，差不多了，小濤你可以睜開(kāi)眼睛了?！?/p>
當(dāng)小濤看到全班同學(xué)都整齊、微笑地舉起手時(shí)，眼淚就止不住的掉下來(lái)，孩子端端正正地走上講臺(tái)，恭恭敬敬地鞠了一躬，聲音略有些緊張：“同學(xué)們，作為092的一名學(xué)生，我可能做的不是很好，謝謝同學(xué)們的寬容，我一定好好學(xué)習(xí)，不再拖092的后退。”
安靜與感動(dòng)，當(dāng)雷鳴般的掌聲再次響起時(shí)，那再次的深深一鞠躬，我知道他在漸漸的適應(yīng)中，我相信他行！
故事二微笑的力量
微笑是一種表情，更是一種思想、一種過(guò)程、一種感覺(jué)，融化在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，親親的，暖暖的。微笑就是學(xué)生生活中的陽(yáng)光，當(dāng)學(xué)生出色時(shí)，微笑是真誠(chéng)的贊許；當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，微笑是善意的寬容；當(dāng)學(xué)生得意時(shí)，微笑是甜蜜的分享；當(dāng)學(xué)生迷惑時(shí)，微笑是信任的期待。一個(gè)會(huì)心的微笑，有可能成為他們生命飛騰的翅膀。
小丁同學(xué)是讓很多老師頭疼的學(xué)生，上課要么走神，要么多嘴多舌，讓人很是心煩。課下作業(yè)基本不做，“天清，周清”就更談不上了。多次提醒、批評(píng)不僅沒(méi)用，反而越演越烈。
這周的班會(huì)總結(jié)再一次提到小丁同學(xué)上數(shù)學(xué)課多次擾亂課堂紀(jì)律的問(wèn)題。身為班主任的我很是氣憤，把他約到教室外。
正準(zhǔn)備再次“河?xùn)|獅吼”一番，當(dāng)我看到他習(xí)慣性嬉皮笑臉的樣子時(shí)，我放棄了。一轉(zhuǎn)嚴(yán)肅而是平和地問(wèn)道：“怎么回事？能解釋一下嗎？”他有點(diǎn)懵了，我于是笑著說(shuō)，“在教室我作為你的班主任必須嚴(yán)厲處理你的違紀(jì)問(wèn)題。但現(xiàn)在我作為你的知心朋友老師，想了解一下你到底怎么想的?”
小丁不好意思地?fù)狭藫项^，“其實(shí)我也沒(méi)做什么，只是我真的不會(huì)做題，只有問(wèn)大家嘍，問(wèn)題的時(shí)候不能繃著臉吧，但我問(wèn)題時(shí)人家也在做題，不理我，我只好轉(zhuǎn)圈問(wèn)一遍，結(jié)果…”他低下頭，又默默地說(shuō)了一句：“快考試了，我也著急…”于是我決定幫幫他，我答應(yīng)他和全部老師打招呼，讓老師多關(guān)注他，但前提是：自己要認(rèn)真完成作業(yè)，上課要守紀(jì)律，盡量做到“天清，周清”…。孩子高興地點(diǎn)頭，答應(yīng)試一試。
接下來(lái)的幾天，我刻意會(huì)在上課前給他講一講我要做的，或準(zhǔn)備講的知識(shí)。給他找了一個(gè)“小老師”刻意幫他學(xué)習(xí)，每節(jié)課我都會(huì)故意用眼神掃了他一下，向他微微一笑，他也會(huì)會(huì)意的對(duì)我一笑?！?/p>
小丁這段時(shí)間勤奮了許多，許多老師都這樣說(shuō)。
最近我常在想：微笑真的很有魅力。每天對(duì)孩子多微笑幾次，發(fā)現(xiàn)：課還是那么上，作業(yè)還是那么批，但是效益高了很多。我們的學(xué)生要的其實(shí)不多，只要老師給他一個(gè)微笑，他就會(huì)還你一個(gè)希望，一臉燦爛。而當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)你微笑燦爛如花的時(shí)候，老師心頭會(huì)蕩起幸福的漣漪——做老師真好！
故事三叩響無(wú)聲的世界
今年我第一次教一個(gè)幾乎沒(méi)有聽(tīng)力、說(shuō)話也不是很清楚的孩子。不知為什么第一眼我就很喜歡這個(gè)孩子，覺(jué)得他干干凈凈，正正派派的——也許這就是眼緣。與他成為知心朋友，雖然我們的溝通幾乎是無(wú)聲的，可是他帶給我巨大的震撼。震撼于他的堅(jiān)持，震撼于他歷史知識(shí)的淵博，更震撼于他感情的細(xì)膩。無(wú)論誰(shuí)需要他，他會(huì)立馬伸出手去，幫助。雖然我是他的知心朋友老師，可他給予我的感情力量甚于我給他的。
期中復(fù)習(xí)期間，我們做了往年的期中試卷，有20分的聽(tīng)力，但他的助聽(tīng)器卻屏蔽了所有機(jī)器的聲音。當(dāng)他拿到73分的試卷時(shí)，眼睛紅了，我知道他傷心極了。于是我悄悄給他寫(xiě)了一張紙條：沒(méi)關(guān)系，我們?cè)倥?！他朝我默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二份試卷，79分，他終于忍不住哭了，他靜靜地走到我身邊，拍了拍我的肩膀，拿出一把尺子，讓我打他的手掌。我笑著搖搖頭，幫他把眼淚擦干凈，抱了抱他，告訴他：沒(méi)關(guān)系，我們?cè)賮?lái)！當(dāng)他期中試卷拿到86分時(shí)，盡管已經(jīng)在班里是倒數(shù)的英語(yǔ)成績(jī)，可我內(nèi)心真的很滿意，我在他的試卷分析中給他寫(xiě)道：喜歡你，沒(méi)道理！
這次孩子的期中排名居然到了我們班的12名，年級(jí)63名，年級(jí)進(jìn)步了116名！
他的世界一片的寂靜，但他卻享受著這一片的寧?kù)o，從來(lái)沒(méi)有抱怨，從來(lái)沒(méi)有憤恨，從來(lái)沒(méi)有哀傷……永遠(yuǎn)積極地去面對(duì)那屬于他的每一天，品味著他的與眾不同。他聽(tīng)不清，也無(wú)法讓別人聽(tīng)清他的世界，但他從未因此自卑，從來(lái)不在乎別人異樣的眼光，他會(huì)盡量地慢慢表達(dá)他的意思，只希望別人也能明白。當(dāng)他得到回應(yīng)時(shí)，他便會(huì)展露出會(huì)心的微笑，一個(gè)單純的，真摯的微笑……他比我堅(jiān)強(qiáng)！叩響這個(gè)無(wú)聲的世界時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我才是懦弱的、渺小的那一個(gè)！
